实验教学队伍是实验教学建设和发展的核心。现代管理实验中心一直把教学和管理队伍的建设当作重中之重。中心以建设高水平的专业实验教师队伍和管理团队为目标，从组织架构和教学团队建设两个方面，构建起由实验教师队伍、实验管理队伍、实验技术队伍组成的实验教学队伍。通过中心平台整合教师优势，打破学科专业界限，加快专业交叉融合，并通过与行业、企业的共建合作等多种途径，建立多种模式、多种形式的学科专业实验教师团队，提高整体实验教学队伍水平，培养了一支遵循实验教学规律、专业能力强、爱岗敬业、甘于奉献的实验管理团队，在服务教学科的同时，紧跟技术前沿，形成了爱岗敬业、业务精湛的实验技术团队，三支队伍的充实、建设显著提高了整体的实验教学水平。

目前，中心已拥有一支品德高尚、教学和管理水平高、队伍结构合理的实验教师队伍。现有实验教师47人（教授8人、副教授26人，其中具有博士学位者44人）；实验管理人员6人（工程师5人）；实验技术人员3人；中心实验教学队伍整体结构情况如表1所示：

实验教师队伍主要由经管学部专职教师组成，其中学术带头人、中青年教师等主要负责虚拟仿真实验中心的教学资源建设和日常实验课程的具体教学任务，同时承担实验教学改革研究工作，是一支具有先进教学理念、丰富社会实践经验、教学科研能力强、教学特色鲜明，同时熟悉实验技术的教学队伍。

实验管理队伍由实验教学专职管理人员、实验教学督导人员和实验学生自主管理人员组成。其中实验教学专职管理人员主要负责虚拟仿真实验中心的实验课程安排，保证中心所开设的每一个实验都指定一位或一位以上的教师专门负责，下达、收集并评阅各实验课程的实验教学任务书；实验教学督导人员主要负责检查各实验教师的授课情况（出勤及授课质量等），日常工作记录、固定资产管理、仪器设备维修记录等；学生自主管理人员主要负责实验设备摆放和恢复，维护实验秩序等。

实验技术队伍由中心实验技术研发和维护人员及企业技术开发人员组成。主要负责虚拟仿真实验教学平台的开发建设，辅助将经管学部的科研成果转化为实验项目、实验内容和教学产品，或融入教学产品中用于完善产品，同时负责实验室软硬件设备的日常维护及更新，辅助教学产品的运行、运营等。

中心队伍在学历结构方面：具有博士学位教师占78%、硕士学位教师占11%人（如图1），从事实验教学的50岁以下的教师基本都具有博士学位。

图1中心队伍结构（按学历分类）

中心队伍在职称结构方面：教授/正高级工程师占14%，副教授/高级工程师占46%，讲师/工程师占32%（如图2），中级职称人员多为实验管理队伍中刚补充的青年教师、实验管理人员和实验技术人员。职称结构合理，形成了高水平人员带动低水平人员，低职称教师辅助高称职教师的合作机制，促进实验教学的快速发展。

图2中心队伍结构（按职称分类）

中心队伍在年龄结构方面：50以上教师占20%，35-50岁教师占59%，35岁以下教师占21%（如图3），队伍平均年龄约42岁，形成以中青年教师为骨干的年轻化梯级实验教学管理队伍，有助于实验教学的改革发展。

 图3中心队伍结构（按年龄分类）

就中心队伍的配置结构方面而言，现有学科实验教师与实验技术研发人员配置比例为16.8:1，从中心实验教学的建设和发展来看，这样的配置结构是比较合理的。从教学和科研的需求出发，中心打破专业限制，以实验课程和科研项目为出发点，将不同学科和专业的教师组织成立了多个虚拟教研组；并以中心现有的技术人员和教学资源为基础，成立了技术和服务小组。后者面向虚拟教研组和各专业教师提供专业的技术服务，形成了一对多组合结构的虚拟教学团队模式。对于现有团队技术能力无法解决的技术问题，通过企业的技术人员协助来共同解决。从总体上已经形成了技术水平高，协作能力强，管理规范的实验教学团队。